EduOps:Menerapkan DevOps Untuk Menyatukan Akademisi dan Industri

EduOps adalah area yang belum dijelajahi. Ini memiliki potensi besar untuk merevolusi cara kerja sistem akademik saat ini, dengan mengadopsi pendekatan DevOps terhadap metodologi pengajaran. EdTech dan EduOps benar-benar berbeda, tetapi yang terakhir pasti dapat memiliki pengaruh positif pada yang pertama.

EduOps adalah penerapan prinsip-prinsip yang terinspirasi DevOps, ditambah dengan strategi DocOps dan HumanOps yang efektif, untuk menjembatani kesenjangan antara akademisi dan industri.

Sekarang, mengapa ada kesenjangan antara akademisi dan industri? Cara termudah untuk melihat ini adalah silabus akademik saat ini. Sebagian besar fokusnya adalah pada pengetahuan teoretis yang hanya berguna untuk penilaian dalam ujian. Ada lebih sedikit fokus pada aspek praktis yang membutuhkan lebih banyak perhatian, jika tujuan akhirnya adalah menjadi ahli dalam memahami kasus penggunaan tingkat industri.

Sejauh ini, kita telah mempelajari tentang DocOps dan HumanOps di bab sebelumnya dari seri Memikirkan Ulang DevOps ini. Bisakah mereka diterapkan dalam praktik akademik?

• Bagaimana DevOps mempercepat pengembangan dan penerapan aplikasi, EduOps mempercepat proses pembelajaran melalui pendekatan pengajaran yang disederhanakan dan disederhanakan.
• EduOps seperti yang saya usulkan, berfokus pada penyederhanaan proses transformasi dokumentasi yang berfokus pada industri menjadi sumber daya dan bahan studi yang berguna secara akademis.
• Sangat penting untuk menjaga proses pengeditan materi studi yang berfokus pada industri seminimal mungkin, karena siswa yang sama dari akademisi, akan menjadi profesional di industri suatu hari nanti.

Mengambil inspirasi dari System Development Life Cycle (SDLC)

Dari perspektif universal, setiap infrastruktur fungsional dapat dianggap sebagai sistem yang terus berkembang. Oleh karena itu, Siklus Hidup Pengembangan Sistem pasti dapat diadopsi untuk kemajuan akademik yang efisien.

Siklus Hidup Pengembangan Kurikulum (CDLC)

Siklus Hidup Pengembangan Kurikulum adalah motivasi mendasar di balik pengembangan setiap bidang studi. Kecuali jika proses pengajaran tidak dipantau secara hati-hati dan konsisten, siswa tidak akan siap untuk kasus penggunaan industri.

Bidang studi baru akan selalu berada di bawah CDLC hingga siap dipeluk oleh masyarakat. Yang saya maksud dengan komunitas adalah kolaborasi yang sinkron antara siswa, guru, dan industri.

CDLC adalah pengajaran penting dan metodologi penelitian yang terdiri dari enam tahap penting. Pengembangan aplikasi melibatkan langkah-langkah berikut:

1. Rencana Konsep :Secara kolektif membentuk serangkaian topik untuk melakukan bidang studi.
2. Merancang Silabus :Ini adalah saat bidang studi atau subjek disusun berdasarkan konten dan dirancang/didesain ulang.
3. Dokumentasi :Subjek yang menarik tidak akan efektif tanpa dokumentasi topik yang ringkas dan sederhana.
4. Mengajar :Memastikan silabus dan konten yang dirancang benar-benar menarik dan efektif untuk dipahami dengan lebih fokus pada aspek praktis pembelajaran.
5. Umpan Balik Siswa :Mendengarkan masukan siswa dapat menjadi ukuran yang sangat penting untuk memastikan kualitas konten secara konsisten.
6. Umpan Balik Industri :Menerapkan saran dari para profesional industri untuk meningkatkan metodologi pengajaran dapat memainkan peran penting dalam memastikan apa yang dipelajari siswa siap untuk industri.

Sampai dan kecuali ditetapkan bahwa bidang studi dipahami dengan hati-hati, terstruktur dan didokumentasikan, siklus ini akan terus ada. Setelah subjek siap - baik secara akademis dan industri, subjek tidak lagi berada di bawah CDLC. Ini pada akhirnya berada di bawah Education  Development Life Cycle (EDLC).

Siklus Hidup Pengembangan Pendidikan (EDLC)

Siklus Hidup Pengembangan Pendidikan adalah motivasi mendasar di balik pengembangan dan pengoperasian kerangka kerja pendidikan. Ini melibatkan  pengembangan berkelanjutan bidang studi apa pun setelah dimulainya pertama kali dan memastikan peningkatan berkelanjutan berdasarkan masukan dari siswa, profesional, dan komunitas.

1. Rencana Konsep :Meninjau kembali rangkaian topik yang mencakup bidang studi.
2. Merancang Silabus :Ini adalah saat silabus lebih ditingkatkan.
3. Dokumentasi :Pemutakhiran dokumentasi dan catatan yang berkelanjutan sesuai dengan akademisi dan industri.
4. Mengajar :Memastikan subjek baru terus mudah dimengerti. Metodologi pengajaran dapat direvisi pada tahap ini dengan fokus pada tujuan mata pelajaran dan efektivitas industri.
5. Umpan Balik Siswa :Mendengarkan masukan siswa akan terus menjadi langkah yang sangat penting untuk memastikan kualitas secara konsisten.
6. Umpan Balik Industri :Menerapkan saran dari para profesional industri untuk meningkatkan metodologi pengajaran akan terus memainkan peran penting dalam menyiapkan industri siswa.
7. Umpan Balik Komunitas :Saat konten siap dirilis ke publik, komunitas siswa, guru, dan profesional industri yang beragam dapat berkumpul dan membuat pembaruan akhir pada draf akademik untuk mata pelajaran yang relevan.
8. Publikasi Buku Teks :Buku teks yang relevan sekarang akhirnya dapat diterbitkan.
9. Ulasan Produktivitas :Memperlakukan buku teks sebagai produk dapat menjadi pendekatan yang efektif untuk meningkatkan nilainya dalam aplikasi industri. Ulasan produk publik memastikan, kontennya terbaru dan selalu siap untuk masa depan.

Model terbuka yang didukung komunitas akan selalu memiliki operasi yang paling lancar. Langkah terakhir dalam siklus ini benar-benar dapat dicapai hanya dengan model Open Source. Ini adalah faktor penentu terbesar dalam hal evolusi cara kita memahami subjek atau bidang studi apa pun.

Dalam sistem akademik saat ini, umpan balik dari mahasiswa, industri, dan komunitas hampir tidak ada...mengakui buku teks sebagai "produk" sangat penting untuk memantau keefektifannya dalam skenario dunia nyata di industri.

Segitiga EduOps

Mirip dengan pendekatan DevOps, kita harus memahami bahwa EduOps adalah kependekan dari "Operasi Pendidikan" dan secara efisien mempercepat penyampaian pengetahuan, dengan mantap dan efektif.

Segitiga EduOps membutuhkan keseimbangan yang konsisten antara guru, siswa, dan profesional industri. Tidak seperti SDLC, yang perlu diputar untuk mengembangkan aplikasi, EDLC selalu perlu berada di tengah. Hal ini memastikan apa yang dipelajari siswa paling efektif ketika keahlian mereka benar-benar diterapkan dalam skenario dunia nyata.

Bagaimana kita bisa menjaga keseimbangan yang rapuh ini? Ini sangat sederhana:

Kita bisa berlatih HumanOps di tempat kerja akademik, rekrutmen fakultas, serta wawancara kampus. Hal ini memastikan bahwa siswa, guru, dan industri sama-sama diuntungkan, yang mengarah pada pembentukan masyarakat yang lebih baik dan rendah hati.

Dengan mengikuti pendekatan yang lebih baik dalam wawancara akademis atau industri, perekrut akan selalu dapat mengeluarkan yang terbaik dari karyawan potensial mereka. Ada kebutuhan mendesak bagi perekrut dan pewawancara untuk menampilkan diri mereka sebagai orang yang mudah didekati dan baik hati. Hal ini memunculkan kepercayaan diri pada calon karyawan, yaitu saat mereka merasa nyaman saat wawancara dan mengeluarkan keahlian yang tepat yang mereka kuasai!

Klasifikasi mata pelajaran berdasarkan sifat disiplinnya

Ada juga kebutuhan kritis untuk mengklasifikasikan beragam mata pelajaran berdasarkan sifat disiplin mereka. Setiap mata pelajaran berbeda, dan membutuhkan perhatian dari fakultas milik disiplin ilmu yang berbeda. Diagram dan poin berikut (dikutip dari referensi yang ditautkan di bawah) dapat sangat membantu dalam memahami bagaimana merancang dan terus meningkatkan konten akademik menggunakan CDLC, EDLC, dan segitiga EduOps:

• Intradisiplin:bekerja dalam satu disiplin.
• Crossdisiplin:melihat satu disiplin dari perspektif yang lain.
• Multidisiplin:orang-orang dari berbagai disiplin ilmu bekerja sama, masing-masing memanfaatkan pengetahuan disiplin mereka.
• Interdisipliner:mengintegrasikan pengetahuan dan metode dari berbagai disiplin ilmu, menggunakan sintesis pendekatan yang nyata.
• Transdisipliner:menciptakan kesatuan kerangka intelektual di luar perspektif disiplin.

Dengan terus-menerus meneliti mata pelajaran yang diajarkan, kita selalu bisa sampai pada kesimpulan untuk mengklasifikasikannya sesuai dengan persyaratan disiplin yang diperlukan dan kolaborasi antar departemen. Penelitian kolaboratif memainkan peran kunci dalam EduOps yang efektif.

Linux bisa menjadi subjek lintas disiplin, karena memecahkan masalah atau menjalankan tugas bisa dari perspektif disiplin ilmu yang berbeda, seperti administrasi sistem, pengembangan perangkat lunak atau bahkan rekayasa perangkat keras.

Contoh mata pelajaran intradisiplin adalah matematika, sedangkan biologi matematika bersifat interdisipliner. Jika kajiannya meluas, dan juga membutuhkan ilmu fisika, maka bisa juga menjadi multidisiplin.

Ketika subjek menjadi terlalu luas, mereka menjadi transdisipliner. Misalnya, Bioinformatika dan Kecerdasan Buatan adalah disiplin ilmu lintas disiplin karena bidang ini membutuhkan keahlian dan pengetahuan yang tidak terbatas pada serangkaian disiplin ilmu tertentu. Bahkan DevOps pun demikian!

Di Buku Pegangan Linux, motivasi berkelanjutan kami adalah membantu mengurangi kesenjangan antara akademisi dan industri dengan mengadopsi pendekatan EduOps yang efektif. Pada catatan ini, contoh pendekatan EduOps adalah proses yang kami gunakan untuk mengubah manual, tutorial, dan panduan sysadmin (berfokus pada industri) menjadi buku kerja praktis akademik (berfokus pada akademisi) tanpa kehilangan jejak kegunaannya dalam produktivitas industri.

Saya harap bab ini membantu membawa akademisi dan industri lebih dekat dan bersama-sama. Sampai saat itu, saya akan terus mengeksplorasi berbagai cara DevOps dapat merevolusi berbagai domain di bab berikutnya dalam seri ini. Terima kasih telah membaca. Silakan bagikan umpan balik atau saran apa pun jika Anda memiliki di bagian komentar di bawah.